QUAIS SÃO OS DOCUMENTOS QUE NORTEIAM O PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL

1 - Proposta Pedagógica

 

2 - Plano de Ação da Escola 

3 - Regimento Escolar 

4 - Normas de Convivência 

5 - Rotinas dos Colaboradores 

6 - Agendas 

7 - Plano de Gestão 

8 - Programa de Ação 

9 Guias de Aprendizagens

10 CURRÍCULO EM AÇÃO - CARDÁPIO DE ELETIVAS

4º EDIÇÃO CULMINÂNCIA DAS ELETIVAS

O componente curricular Eletivas busca desenvolver as seguintes habilidades nos alunos da rede estadual:

– Tomada de decisão no nível pessoal, acadêmico e social;
– Valorização do conhecimento e capacidade de aprender ao longo da vida;
– Pensamento crítico e criatividade;
– Autoconhecimento, autocuidado, autoestima, autoconfiança e auto eficácia;
– Empatia, colaboração, responsabilidade e cidadania;
– Elaboração e gestão de projetos;
– Abertura a novas experiências.

PRÁTICAS

O Inova Educação é inspirado nos resultados positivos das práticas de sucesso já aplicadas em 633 escolas da rede estadual de São Paulo desde 2012. Além disso, está em consonância com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na medida em que reforça as 10 Competências Gerais do documento.
A iniciativa também responde a uma demanda da comunidade escolar identificada no trabalho com diretores, docentes e estudantes feito desde 2015 e intensificada anualmente e durante as aulas de Eletivas, que tem por finalidade estimular à comunidade escolar a consolidação do seu protagonismo, na construção e adaptação das práticas de estudos.
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9ª SEMAT JGBARBOSA 2022 - DESAFIO 24HORAS PARA À MATEMÁTICA

RESPONSÁVEL:  Professor Eduardo Cursino – Coordenador de Gestão Pedagógica Geral

INTRODUÇÃO

Iniciada em 2014 a SeMatJGBarbosa da Escola Estadual Professor João Gonçalves Barbosa da cidade de Caçapava, interior do estado de São Paulo, tem por objetivo celebrar o (06/05) DIA DA MATEMÁTICA e em sua 9ª edição promoveu diversas atividades ao longo do mês de maio contando com exposições de trabalhos Matemáticos, desafios, oficinas, sessão de vídeos produzidos pelos estudantes, poesias, pensadores e autores Matemáticos famosos, além de desenvolver atividades com foco nas defasagens de aprendizagem dos alunos.

OBJETIVO

Essa ação visa promover a formação integral dos alunos, possibilitando que os mesmos se tornem estudantes capazes de dominar o conhecimento Matemático e se tornem conscientes da busca por uma educação permanente, associada a conceitos científicos voltados as diversidades sociais no contexto da realidade, tornando-se críticos, inovadores e capaz es de promover a integração com docentes da área e de outras áreas do conhecimento.

Além disso, pela importância e aplicabilidade da Matemática no cotidiano, o aluno poderá ter condições de se aperfeiçoar para ocupar posições no mercado de trabalho dentro e fora do ambiente acadêmico.

DESENVOLVIMENTO

DOCENTE:

Professor Leandro Rodolfo Prado Lessa

TURMAS:

6º e 8º ANO

TEMA:

Múltiplos e divisores de um número natural.

HABILIDADES:

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.

(EF06MA06) Resolver e elaborar situações problema que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os números primos, múltiplos e divisores.

 

DOCENTE:

Professora Irene Anísio De Souza

TURMAS:

7º e 8º ANO

TEMA:

Pesquisa sobre conceitos e medidas.

HABILIDADES:

(EF08MA16)  Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo central e da utilização de esquadros e compasso.

(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas.

(EF08MA18)  Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica.

 

DOCENTE:

Professor Vagner Silva Lima

TURMAS:

8º e 9º ANO

TEMA:

Investigando áreas e ângulos em triângulos.

HABILIDADES:

(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.

(EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.

 

DESDOBRAMENTOS

O DESAFIO 24 HORAS PARA A MATEMÁTICA, tem como objetivo, estimular os estudantes a socializarem através de vídeos, os conceitos desenvolvidos em sala de aula, e nesta edição, contamos com a seleção de 8 vídeos de produção independente que podem ser conferidos abaixo.

CONCLUSÃO

De acordo com a proposta de programação para o mês de maio, às aulas de Matemática foram direcionadas para o desenvolvimento das habilidades em defasagem para atender as propostas de atividades da 9ª SeMatJGBarbosa no seguimento Ensino Fundamental Anos Finais, e podemos concluir que os trabalhos foram produtivos, uma vez que no último dia do evento (06/06) foi criando um espaço para apresentação dos trabalhos produzidos nas oficinas, jogos de tabuleiros e vídeo aulas, além da entrega dos certificados de participação no desafio 24 horas para a Matemática

 

BIBLIOGRAFIA

CURRÍCULO PAULISTA. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista. São Paulo: SEE- SP/UNDIME-SP, 2019.

OBMEP. Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas, 2022. Disponível em:<http://www.obmep.org.br/>. Acesso em: 06, maio de 2022

PAINEL DE GESTÃO A VISTA - MAIO - 2022

ATPC JGBARBOSA - 1º BIMESTRE 06 de MAIO de 2022

22 DE ABRIL – DESCOBRIMENTO DO BRASIL

O Descobrimento do Brasil deve ser entendido dentro do contexto das Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos (séculos XV e XVI). Portugal e Espanha eram as nações mais poderosas do mundo e se lançaram ao mar em busca de novas terras para explorar. Usavam também o mar como rota para chegar as Índias, grande centro comercial da época, onde compravam especiarias (temperos, tecidos, joias) para revender na Europa com alta lucratividade. O Descobrimento do Brasil ocorreu no dia 22 de abril de 1500. Nesta data as caravelas da esquadra portuguesa, comandada por Pedro Álvares Cabral, chegou ao litoral sul do atual estado da Bahia. Era um local que havia um monte, que foi batizado de Monte Pascoal. No dia 24 de abril, dois dias após a chegada, ocorreu o primeiro contato entre os indígenas brasileiros que habitavam a região e os portugueses. De acordo com os relatos da Carta de Pero Vaz de Caminha foi um encontro pacífico e de estranhamento, em função da grande diferença cultural entre estes dois povos. Cabral recebeu alguns índios em sua caravela. Logo de cara, os índios apontaram para objetos de prata e ouro. Este fato fez com que os portugueses pesassem que houvesse estes metais preciosos no Brasil. Neste contato os portugueses ofereceram água aos índios que tomaram e cuspiram, pois era água velha com gosto muito diferente da água pura e fresca que os índios tomaram. Os índios também não quiseram vinho e comida oferecidos pelos portugueses. Neste contato, que foi um verdadeiro “choque de culturas”, houve estranhamento de ambos os lados. Os portugueses estranharam muito o fato dos índios andarem nus, enquanto os indígenas também estranharam as vestimentas, barbas e as caravelas dos portugueses. No dia 26 de abril, foi celebrada a primeira missa no Brasil, rezada pelo Frei Henrique de Coimbra. Após a missa, a esquadra rumou em direção as Índias, em busca das especiarias. Como acreditavam que a terra descoberta se tratava de uma ilha, a nomearam de Ilha de Vera Cruz (primeiro nome do Brasil).

ATPC JGBARBOSA - 1º BIMESTRE 08 de ABRIL de 2022